重视文科学生数学能力的培养

                                 重视文科学生数学能力的培养

                                                                      北川中学 罗绍艳

          大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，文科学生对数学的理解能力逐渐下降。他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分同学严重偏科的现象，甚至很多同学有想放弃的想法。因而，对高中文科生数学能力的培养应引起重视．

　　 那如何培养同学们对数学的理解能力呢？本人有以下几点浅见：

　　 一、培养能力，提高兴趣是关键：

　　 数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．因此同学们得心理承受能力较差，加上数学学科难度大，随着年级的升高，知识面的增多，系统性也越来越强。进入立体几何部分，更多的同学不知所措，更不知道要往哪方面去思考了。因此导致他们的数学学习兴趣降低，逻辑分析和思维能力也下降。而兴趣是学生最好的老师，如何提高学生学习数学的兴趣，是培养数学能力的关键。因此，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，求得家长的配合，以积极态度对待孩子们的学习，要多鼓励少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中来，帮助他们树立学好数学的信心．只要他们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．

　　二、培养能力，注重方法是基础：

　　 学习方法的重要性就是可以事半功倍。掌握好的学习方法可以用最短的时间达到最好的效果。而在学习方法方面，文科学生应比较注重基础，学习要求稳，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题。他们总是上课认真记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练。文科学生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同是自我提高的重要方法。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量采用回忆而不是不清楚立即翻书。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上看，不懂即问的方式方法也是不可取的，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，分析结论所需和已知之间的差距，尽量先自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。改进学习方法，逐步提高能力．

　　三、提高能力需强化预习 ：　　文科学生受心理因素影响，觉得自己对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的效率，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导同学们课前的预习，通过导学案，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求大家强化课前预习，做好提高能力的基础。

　　四、提高能力要落实“双基”： 　　文科学生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．

　　五、增加自信，培养多元能力： 在数学学习过程中，文科学生在运算能力方面，规范性强，准确率不高，运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥同学们的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对文科生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力． 六、“举一反三”，提高能力 　　“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是很多同学共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，学生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，他们能完成．但因速度和时间等方面的影响，大家不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高学生的数学能力．

　　通过上述几个方面的落实，培养文科学生的数学能力，帮助同学们完成一个属于自己的完美高中数学学习，让大家知道，学习数学其实并不那么难。（北川中学 罗绍艳）