高中政治新课改教学实践心得

                                  高中政治新课改教学实践心得

                                                                  北川中学 古丽

          2007年9月，刚毕业的我成为了广东某中学的一位政治科任教师，我有幸地接触到了实验区的新课改。通过培训及三年的高二教学实践，我对新课改有了一定的认识和实践体会。2010年7月，我回到了四川，成为了北川中学的一位政治科任教师。我幸运地再次参加了四川省课改的培训及国家新课改培训，我们发了最新版的教材，也发了培训手册，通过以前在广东的教学和这次培训中专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵、精湛的理论阐述、同胞们的讨论质疑和文章发表给了我强烈的感染与深深的理论引领。在快到一年的高一政治教学实践中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对政治新课改及教学实践的体会：

　　新教材体系的变化

　　 新课程知识在逻辑体系上与旧人教版教材发生了一些变化，在必修课程中分成了《经济与生活》、《政治与生活》、《文化与生活》、《哲学与生活》四大模块。其中最大的变化就是新增加了《文化生活》这个模块。其实这四个模块的关系或是并列关系，或是递进关系。政治学科模块并列内容多一些，在知识上本着三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际。并且结合学习的作业，让我们更好地理解了政治课和生活的关系。就其内容来说，知识的理论难度降低，而能力目标要求提高。教材不再是只适合于教师教的“教材”，而是适合学生学习的“学材”。就其呈现方式来说，新教材图文并茂，知识浅显易懂，设置了问题情境，每个单元后面还有综合探究板块，激发了学生的探究欲望，也对老师的组织领导能力提出了新的要求。新教材从主要表达知识的“仓库”变为了引导学生进行探究学习的资源、工具和指南，成为学生学会学习的载体。突出体现了学生的主体地位，以学生的发展为本，培养和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素养。 特别是《文化生活》模块的增加，可以看出我们教育对科学人文知识的重视。除了必修之外，还增加了六个选修模块，高考选两个选修模块进行考察。 

　　  二、新教学方式的转变

　　 我们以前爱用传统的讲授式的教学方式，其实从新课改培训的“作业布置”中就能看出新课改对教学方式的要求。作业中有道题目就是反思自己的教学方式，新课程需要我们用新的教学方式来更好地完成教学目标，达到教学任务。换句话说，新课程理念带来了教师教学方式和学生学习方式的转变，教师教学方式的转变是学生学习方式转变的核心，因此教师要在课堂教学中努力转变教学方式。政治学科是与生活联系很紧密的学科，因此教师在教学中要从学生的生活着手，实际上就是要求我们很好的利用“基于情景、基于案例、基于问题”等手段，创设恰当的教学情境，情境可以是图片、问题，或是小品故事等等，激发学生的学习兴趣。然后引导学生分组讨论，发表观点看法，给学生创设充分的学习空间，最后教师要做点评和深刻的讲解，使课本上的知识升华，内化。教学方式的转变必然带来学习方式的变化，学生会由以前的学会”到“会学”，逐渐成为学习的主体。实现教育家叶圣陶老先生说的“教是为了不教”。

　　 三、教师需要提升素质，实现有效的生态化得政治课堂教学

　　 《文化生活》模块的增加，需要老师们也提高自己的文化素养。争取做到像刘旺老师说的那样，“政治课堂也可以成为像诗一样的课堂”。新课程内容体系的变化、教学方式的变化都要求教师们要提高素质，才能更好的达到教学目标，实现教学任务。除此之外，新课改中还出现了很多新理念，比如“生态课堂”、“避免哲学教学的庸俗化、神秘化”等等，这些都要求教师们提高自身的素质，多看书、多读报、多汲取知识和方法，从而把握好课堂教学。课堂是学校教育教学工作的主阵地，教师只有通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，才能全面地实现教育教学目的。要想攻占主阵地，需要课堂驾驭能力。驾驭能力不同的教师教育教学的成效肯定不大一样。驾驭能力强的教师一进课堂就会有大将之风，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能较轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改的环境下，随着教学方式的变化，对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强。可以说，教师课堂教育能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为广大教师，应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。

　　 四、教师要善于学习、反思和总结，积累教学经验

　　    四川是第一年实行新课改，我们老师们虽然都进行了培训，但是仍然很迷茫，特别是对于新课改后高考会如何考，学业水平测试会如何考，一切都是未知的。但是我们可以借鉴已经实行新课改的省份的经验和考题。而在教学生活中，我们在教学过程中肯定会出现许多闪光的做法、独具匠心的设计，我们可以把他们记录下来，整理出来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式，并且要善于和同行们交流、借鉴。从而更好地积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。培训给我们提供了一个很好的学习模式和广大的人际资源，通过集中学习、自主学习、做作业、发表文章、发贴、等方式的交流和沟通，互相学习，在学习、反思中进取。虽培训后大家就各自一方了，但我们成立了几个QQ群，平时大家都可以就教学教法方面的问题加以探讨和学习。在各自的学校里，我们也可以积极参加集体备课，集思广益，资源共享，利用好开教研会的机会，多和老师们学习、沟通、交流 。这个过程是我们教师自己的积累和整合，是我们教师自己的理解和感悟，是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。

　　  以上是我在新课改实践中的一些认识和感悟，在今后的学习和工作中我将更深入地学习、研究和运用新课程的理念，指导自己的课堂教学，虽然自己还不是“名师”，但要好好努力，使自己成为“明师”，使自己在新课改的实施中在专业上更快的成熟起来。（北川中学 古丽）