家庭教育的重要性

                          家庭教育的重要性

                        北川中学 王小英

       蔡元培先生说过，“家庭是人生的第一学校”。家长是孩子的第一任老师也是终身的老师。家庭教育是一个与孩子心理沟通的过程，是以亲子关系为中心展开的教育的过程。家庭教育是教育人的起点和基点；良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件；良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育有利于培养孩子健康的心理；有利于培养孩子独立的个性；有利于提高孩子的学习兴趣；是培养孩子良好行为的开端；是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。父母要明白家庭教育的重要性，它是学校教育最好的补充，是整个教育工作不可缺少的一部分，没有家庭教育的支持和配合，学校是不可能单独把孩子教育成才。现在的父母对家庭教育子女方法的需求不在满足千篇一律的教育形式和内容，而是寻求最大限度的开发自身潜力受教育的途径和“量身订制”的个性化教育服务。

　　我们当中很多父母认为，孩子上了学，只要关心孩子的身体和吃穿问题，至于孩子的学习和教育问题交给学校和老师去管就可以了。这个观点其实是不对的，你想同一个老师在同一个班级上课，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩就要差一些呢？这其中关键在于孩子平时所受到的家庭教育的不同。如果父母平时注重孩子学习习惯的培养和学习能力的提高，我想孩子的学习成绩可能就有很大改变呢？如果孩子的学习能力提高了，父母就不需要整天为孩子的学习成绩烦心和苦恼呢？也再不用到处找老师为孩子补学补差呢？孩子也不会再为学习而累呢？如果父母平时再能注重孩子的非智力因素的培养，激发孩子的潜能，尊重孩子好的兴趣和爱好，努力为孩子创造一个和谐欢乐的家庭氛围。相信我们的父母也同样能培养出一个天真.活泼可爱的孩子。父母也就不需要再为孩子经常不开心.不快乐而困惑和迷茫呢？也再不用为孩子不能健康快乐的成长而担忧和犯愁呢？孩子也再不会整天愁容满面和闷闷不乐的样子呢？

　　家庭教育专家认为：独生子女教育意味着100%的成功和失败。父母要想把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长，按照孩子的接受程度，给孩子提出合理的目标和要求，对孩子不要过高的期望.过分的溺爱.过多的干涉.过度的保护.过多的指责。

　　势下，家庭教育有两种趋势：一种是城市父母的教育观。父母相聚都会有这样的谈话：“我的孩子上小学四年级，已经拿了钢琴七级，剑桥英语四级，现在只剩下奥数，听说在某处学奥数毕业后可进某市级重点中学。”我问一个小学三年级的孩子：“爸爸经常表扬你的学习吗？”孩子撅嘴说：“我爸说我离他的要求还很远呢。”面对这些望子成龙的父母，由于自身缺乏知识，需要再学习，却一味地要求孩子考高分上重点，忽略了孩子的心理，埋没了孩子的理想和愿望，到头来使孩子对学习产生逆反心理。一个才上二年级的小学生双休日两天被父母安排了各种才艺班，看着孩子疲惫的眼神和烦躁的情绪，我们会想到：一个失去快乐的生命，她还能以乐观、热情、自信和同类大树比高低吗？ 父母一定不能忽视孩子的心理成长，孩子的喜怒哀乐都表现在他的一言一行上，对于事物的喜好大人不可强逼，一个合格的父母会用他的身体力行去影响孩子，或用智慧的眼睛去观察孩子的心理需求，从而达到启发教育的目的。 改善家庭教育应该从孩子的内心需要出发，因人而异。 作为父母，我们能否仔细想一想，高分和重点不是孩子唯一的人生目标，一个人如果丧失了生活的所有乐趣，而只是成为一架学习的机器，活着还有什么快乐而言。通向成功的路有千万条，难到别人的孩子上北大，你的孩子就要上清华？这是不符合教育规则，并和教育背道而驰的。

　　父母要充分相信孩子的能力，锻炼孩子的生活自理能力，不要凡事包办.代替.增加孩子的依赖性。对于独生子女而言，家务劳动是培养孩子吃苦耐劳的能力，一位初二的女生连自己的内裤都是妈妈给洗，我问妈妈有事出门怎么办？她立刻说：“有洗衣机呗！” 劳动是人类的美德。教会孩子学会劳动是教会他生存的一种能力。而过于娇宠，不让孩子劳动，是助长了孩子的懒惰，丧失了孩子创造劳动的能力和享受生活的乐趣。

　　同时父母还得明白遭受打击和挫折也是当今孩子生活中缺少的一项重要内容。恩格斯说“一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西比平时多得多。” 教会孩子承受挫折，利于孩子的心理成长。父母不能跟随孩子一生一世，要让他从来到这个世界开始，就慢慢的体验苦难，帮助孩子正确认识苦难，勇敢地面对，而不是惧怕、退缩，做一个胆小鬼。在我们班有一个三年级的女生因为没有得到一颗素质小红星认为在同学面前丢了面子，委屈地大哭鼻子。还有在一次作文的征文活动中，一位中学生的作文没有被入围，她恨恨得对妈妈说：“我从今后讨厌写作文！”我们国家的命脉就掌握在下一代孩子的手中，而面对他们无力承受的孱弱的心灵，是否应该引起父母的反思？

　　相反的一种是农村父母的教育观。农村和边远山区因大量青壮年劳动力外出务工，小孩一般留守随其祖父母辈生活，隔代抚养现象普遍。而祖父母辈的文化水平普遍较低，对孙子辈的养育仅限于温饱和平安，学习成绩好坏无所谓，孩子缺少家庭辅导、家庭管教和家庭温暖。调研中乡镇学校老师普遍感到“留守”学生学习积极性不高，教学难度增大。加上读书无用论不良思想的冲击，辍学人数较多，辍学率超标，辍学形势严峻。孩子自身厌学是辍学原因之一。有的乡镇辍学青少年集结城区拉帮结派“划片”从事不良活动，违法犯罪率呈上升态式。相对于想方设法把孩子送进较好学校的市区居民而言，农村教育早已输在课堂之外的起跑线上，勤奋好学的农村学生只是农村中的为数不多的佼佼者。没有文化的军队是愚昧的，没有文化的农村同样也是愚昧的。历史造成祖辈没文化，当今父辈去打工，孙辈教育少，下一代的希望无处可托。留守学生的大量存在，客观上使学校成为“留守”学生成为“问题生”。

　　面对孩子的种种不良行为，家长第一反应就是学校没教育好，老师的责任，而从不找自身原因。学生入学后,家庭也还是他们生活活动的主要场所。家庭成员仍然对他们起着主要的影响作用。学校教育在培养人才方面起着主导作用,但学校教育仍需要家庭教育的密切配合,才能起到有效的主导作用。如果家庭教育与学校教育不一致、不配合、不得法,那么家庭教育和学校教育的作用就会被削弱,甚至被抵消。可以说,没有家庭教育配合的学校教育,不可能培养出时代所需要的人材。所以，请我们的家长醒悟吧。（北川中学 王小英）