读《我给传统课堂打零分》---北川中学张远

《我给传统课堂打零分》

——心得体会

语文教师        张远

《我给传统课堂打零分》——在图书室蓦地看到这本书，我被它的名字震撼了！这是何等的霸道！何等的勇气！何等的冒天下之大不韪！带着一颗强烈的好奇心，我翻开了它，走近了它！

一口气，我读完了它！李老师的观点，李老师的思想可以说是振聋发聩。书本里尽是精华，信手拈来，俯首即是。发人深思的观点太多太多，这里，我就一些观点谈谈自己的一点体会。

（一）教育——会干事的人

摘录：不想干事的人当校长，是今天教育的大悲剧。不想干事的人当老师，是今天教学的大悲剧。两个悲剧交织，是今天推动课改遇到的最大的阻碍。

心得：这几句话，从校长谈到老师，从老师谈到课改，层层递进，逐渐深入。一个学校，发展的好与坏，校长是那根发展的线；一堂课，学生是否开启了心智，老师是点亮火花的触发点；课改要顺利推进，所有工作在教育战线上的人都责无旁贷！

这里，就教师“干事”的观点简单谈谈个人的看法。所谓“干事”，就是“思考”！尽管有人说“人类一思考，上帝就发笑。”然而作为教育工作者，思考，可以说是我们的责任与义务。我们肩上那副沉重的担子，逼得我们思考！

那么，什么是思考，思考什么，怎样思考，这些都是有讲究的。作为教师，学生、教材、教育制度、社会环境等都是我们思考的对象及内容。我们常常在教育学生时，都会跟他们说一句话，即大脑是越用越灵活，可是再看看今天的一些老师，上课用别人的教案，评讲试题拿着答案念，要评职称了，随便网上一百度，三下五除二，洋洋洒洒的几千字论文就横空出世。思考，他们何时在思考？何时在认真的干事？记得温总理写过一首《仰望星空》的诗：“我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随-----” 诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家民族人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省！无疑，温总理的出发点是让我们学会思考！学会思考，学会干事！积极思考，积极干事！只有善于思考的民族才是一个有出路的民族，也只有善于干事的民族才是一个有真正未来的民族！

干事，教师到底应该干些什么事？

第一，踏踏实实钻研教材。无论是新教师，还是有丰富经验的教师，对教材的钻研永远是第一位的。教材是我们的第一手资料，也是我们跟学生直接接触的桥梁。我们对教材熟悉，就能做到熟能生巧，就能更好的让我们的学生理解课文、理解知识点，甚至还能摸索出一些技巧。君不见，理科当中许多技巧的东西，都是一线教师们刻苦钻研的结果啊！

第二，细心观察学生。一个懒散的教师，是无论如何也不能发现学生的一些特殊情况的。每个班级，学生那么多，教师就一个。而每个学生都渴望自己的老师多关注自己，能理解自己的内心世界，自己的特殊情况。所以，做老师，千万别认为老师是一多么悠闲的职业，相反，真正的好老师，一定是一位劳心伤神的老师！在食堂吃饭时，同事们聊得最多的是学生；在校园散步时，同事们还是聊学生；甚至晚上睡觉时，老师们做的梦都是关于学生的。时时把学生放在心中，这样的老师，难道不是认真、细心的老师？这样的老师，难道不是我们口中的好老师？这样的老师，难道不是干事的老师？

第三，积极撰写教育教学论文。看到我的这个提法，或许有人会有其它的想法。其实各教育相关部门要求老师们撰写教育教学论文的出发点是好的，经常写写文章，让我们的手不生锈，让我们的大脑不生锈，让我们不至于不会写文章！作为一线教师，跟教材打交道，跟学生打交道，跟教育制度打交道，我们是最直接的执行者，是最接近鲜活生命的人！因此，我们有太多的感想，身边有太多感人的故事，作为人类文化的传播者和继承者，我们怎么能不写出来，共享给大家呢？

这三点，是一个教师最基本的职责，是一个干事的教师对自己最起码的要求。多干事，会干事，积极干事，有益于自身的发展，有益于学生的进步，有益于整个教育事业的发展！

（二）模式说——学我者生

摘录：很多人对“模式说”不屑一顾，实在是对一线教师教学现状缺乏深刻认知。我们推广的“高效课堂模式”，其实是用来约束和规范教师教学行为和学生学习行为的，唯有尊重模式，才能破除模式，唯有教学有法，才能教无定法。没有一板一眼，一笔一画的“临帖”，岂能入帖乃至破帖？没有扎实的“教学技术”，怎会凭空生有“教学艺术”？

心得：齐白石对弟子许麟庐说：“学我者生，似我者亡”。我想，对于模式说，这句话是最好的诠释。李老师也说，我们要尊重模式，才能破除模式，教学有法，才能教无定法。模仿高效课堂模式，并不是说一成不变，完全照抄。学生基础不同，家庭教育水平不等，各地文化差异等诸多的因素直接决定我们只能学习，不能照抄！

高效课堂模式分为一般模式和常态模式，其中常态模式下的杜郎口经验又最为大家所熟知。这里，结合杜郎口模式也即10+35模式谈谈我个人对于模式说的粗浅看法。

杜郎口中学的教学倡导“三个模块”，即预习、展现、反馈，此三个模块环环相扣。其实在平常的教学中，我们的老师又何尝没有做到这三点呢？唯一的区别在于时间的分配！杜郎口中学有这样一条规定：没有预习的课不准上，同样，没有预习好的课也不能上，预习要至少占到课堂的百分之七十。“预习”在杜郎口中学的老师和学生的心中是如此的重要！转回头，看看我们自己课堂，虽然每天都在强调预习，每篇课文都有导学案，可是老师没有次次落实，学生没有课课预习。甚至，老师为了赶进度，也是睁一只眼闭一只眼，如此恶性循环，又怎么能建立高效课堂？因此，杜郎口中学关于“预习”这一块的强调，我觉得非常有必要，而且必须付诸实践，至于方法，则具体问题具体分析，总之，必须把“预习”放到十分重要的位置！其次是“反馈”，杜郎口的反馈课是这样的：新授课的反馈，一般当作下一节预习前的一个环节，教师抽取上一节课展示不理想或重、难点题目，反馈偏科生及待转化生的掌握情况，也可选取与其相类似的题目，考查学生的迁移运用能力，目的是查缺补漏，促进提高，是促优补差的一种好方法，注意：相邻学生之间不完成相同的题目。在他们的反馈课中，还积极发挥了小组长的作用，这也是我们可以学习的地方。对于语文教学，我们的反馈课不外乎就是在课堂上提提问，或者课下写写周记，写写作文。我一直在思考，语文教学是否与其他教学不一样，语文教学怎样做到及时的反馈？除了提问，背课文，还有其它的吗？

诚然，杜郎口中学的课改是成功的，我们的课改呢？是完全模仿还是学习的同时走出一条适合自己的路？还是听从李老师的教导吧，先“临帖”再“破帖“！有捷径可走，何乐而不为？

《我给传统课堂打0分》太不一般，李老师的思想走在时代前列，作为一位替课改说话的老师，我理解他，支持他，尊敬他！李老师对教育的大胆剖析，对教育的信仰，让我这样一个迷茫者，看到了希望！为了教育，我将孜孜以求，不懈奋斗！