关注状态话落实 关爱学生多鼓励

                关注状态话落实 关爱学生多鼓励

                                                                北川中学 任莉

        语文，在高考这盘“大餐”中，已经逐渐沦为学生眼中的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。如何让语文在课堂亮起来，重新焕发光彩，为学生高考成功奠基？

　　一、培养语文意识，渲染语文的重要性

　　一个人的气质、修养、品格、人生境界关乎语文，今朝学语文，今生用语文。可以说，“美尽苍生是语文”。不能因为考试获不了高分而漠视语文，更不能因高三时间紧，认为语文“死不下去，也活不起来”而怠慢语文。用语言的渲染让学生从认识上先改变。

　　二、目标明确重基础，课堂教学重状态

　　“目标明确，基础过手”应是始终不变的宗旨。

　　走上讲台先强调教学目标，围绕教学大纲，根据学生实际情况，一节课确定一个重点，绝不贪多。例如 “过教材”，指导思想是：归纳文言知识，积累作文素材和强化背诵。一节课两篇课文，每课着重解决一个问题。今天这样做了，他肯定是记不住也掌握不了的，明天开课前的练习就是它。明天不行，隔两天又回过头来冷不防地给他一个轰炸。忘记了的又让他翻书，某册某页，哪个位置……。这样一来就是那些听不懂的，云里来雾里去的学生经这么反复强化和叨扰，他也会明白几分。

　　时刻关注课堂状态应是始终不变的坚持。

　　首先是教师自己的状态，学生在老师面前，往往会把自己最真实最本质的一面完全的表现出来。这对老师而言，简直是一种挑战和考验。所以面对学生，既要有幼儿园老师的耐心，又要有家长一样的包容心和爱心，不将自己恶劣的情绪带进教室，课上激情满怀、课下积极交流想办法，殚精竭虑直至黔驴技穷。关注课堂是第一要著，从学生听课翻书到如何笔记，先要让他“样子做像”。上课时紧盯，让有非学语文行为的人无处下手，找不到机会，甚至很痛苦。教师有时就如那“视其后而鞭之”的牧羊人，盯着自己班上把那些跑在后面的羊，先将课堂状态调控好，有一个课堂氛围，让学生不学也得学，这实际上是逼着他学。

　　三、课下多关爱，言语多鼓励

　　老师首先摸清学生的脾气，懂得他们的心思，而后想法让他接受你。然后再用显微镜都要给他找两个亮点，等他学阿Q一样先神气起来，精神上得到满足，在一段时间课上课下都把目光聚焦到你盯的那几个人身上，让他不能松懈，他因为“面子”，也要学，即使无法神似也能形似；对那种能学好却没行动的学生鼓励也难起作用，就用语言暴力进行摧残，课堂上挖苦嘲讽，课下安慰歉意，恩威并施，让他不敢懈怠，自觉主动的学生就把他树立成标杆，让你放心。要在贫瘠的土地上有所收获，不仅要投入体力，脑力，更重要的是投入情感，做懂得感恩的践行者和先行者，相信语文老师特有的刻苦勤勉、忧患意识和人文情怀，会培育出绚丽的花朵。（北川中学 任莉）